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不過通讀《六韜》能夠傳國四百年?
始皇思考,若能比四百年更久,那他通讀八百遍也不是不可以。
那問題來了,他如何能夠獲得《六韜》?
而面對突然轉變畫風的仙幕,百姓們早已習慣,他們現在就想知道那《六韜》到底什麼內容,仙幕倒是快點說啊!
【文韜——論治國用人的韜略;對內富國強民,對百姓教育訓練,使之萬眾一心,就如同培養企業文化和團隊精神,培養員工忠臣度。
武韜——論用兵韜略;龍韜——論軍事組織;
虎韜——論各種戰爭環制勝方法和技巧,以智取勝,也就是創性思維。豹韜——論特殊的地形作戰中的戰術也就是以奇取勝,也就是獨特的品牌印象,差異化營銷。犬韜——論軍隊的指揮訓練強調各種突發應對,內容詳盡,直接帶著上去開公司也沒差。
因為篇幅原因,我們只要記住一個詞,這一詞也貫穿謀聖張良輔佐大漢建朝的全過程。
這一詞就是——利!】[2]
「利?錢財?還是利用?或是利劍尖銳之意?」一個利字能延伸的東西過多,實在讓人摸不著頭腦。還是說要……」張良腦袋空白一瞬,想到韓滅亡後所見到的各種場景。
倉明君見好友說到一半沒說,問道:「子房對未來的自己有思路?」
張良沉默半響:「或是以利誘之?君子喻於義,小人喻於利,面對君子與小人要有不同的法。」
面對這詞,每個人都有自己的見解。
一直對仙幕話語極為感興的始皇挑眉:「利,利益交互?使人以利?」那姓張的謀臣總不可能以利劍來佐天下吧?為王者,當然極快的就想到這詞背後所蘊含的意思。
只是這『利』之一字怎麼讓他如此眼熟,有種熟悉感……
「這不就同我大秦軍功與事功授爵相似嗎?父皇。」在始皇身邊的小公子悠悠開口,始皇的聲音不大,但也不小,至少在他身邊的所有人都能夠聽清。聽到父皇說到那利代表利益交互,使人以利。小公子想到方才法家那邊講到的軍功法,不就是如此使人以利?
聲音不大不小,看到父皇好似沒聽到,小公子這次的聲音更大了,於是,咸陽宮的百官還沒從仙幕想關始皇小黑屋的震驚中回過神,就聽到小公子說這姓張的不知名謀士輔佐漢室的一字詞和大秦的軍功授爵使人以利的模式相像。
百官:「……」他們想到前一個視頻中大將軍的申兵法,漢承秦制兵法繼承秦制,以秦的訓兵模式打秦,還爽麻了??
始皇聽到這裡直接呆愣原地,這不就是他大秦招賢令與以工授爵制的核心??難道這又是漢承秦制的一種?
始皇覺得心口處有點梗,這該死的漢承秦制,跳一跳摘個桃!
王相看始皇臉黑的樣子笑著打圓場:「小公子真聰慧知道大秦論功行賞。」
被誇贊的小公子驕傲地挺起小胸脯,他是千古一帝秦始皇的兒子,聰慧是應當的!
而面對始皇,王相則勸道:「陛下,不若聽仙幕展開說下再行判斷。」陛下這明顯勾起對漢承秦制的記憶,王相哭笑不得。
不過他也明白,漢承秦制就像有人趁著農夫回家,踐踏了他辛苦種下的瓜苗說病秧子,扒光光扔掉。然後第二天瓜苗就人撿回去一種就活,還活了非常久。最後勝利的果實都是別人的,與他這種瓜人無關。
實在搞得奮六世之餘烈像是笑話,難怪他們的始皇陛下經常在這點過不去,畢竟在始皇看來,他也有不小的責任。
【何為利,就是『天下非一人之天下,乃天下之天下也。同天下之利者,則得天下;擅天下之利者,則失天下。』的利。同利者,則得。利者,則失。
接下來就讓我們帶著『利』之一詞打開謀聖張良無產階級打工人的知音,人生顧問與操盤高手的謀略之路吧。】
【因為就在張良沉浸在《六韜》的學習當中時,中原大地迎來了造反紅利——大秦破產了!】
————————
《文韜》第一章開篇就直言不諱地用釣魚米比喻收攬人心,即「緡(釣線)微鉺明,小魚食之;緡綢餌香,中魚食之;緡隆餌豐,大魚食之。夫魚食其餌,乃牽於緡」,「以餌取魚,魚可殺;以祿取人,人可竭(盡力賣命)」——利。
[1]【】內內容有參考《史記》及翻譯司馬遷
[2]【】內容參考自《六韜》及其翻譯姜太公-詞條和湯圓老師
《六韜》全書六卷,共六十篇,分為文,武,龍,虎,豹,犬六韜。更為深邃,系統,專業,針對性。柔弱勝剛強,韜晦不露和安靜玄默。其戰略和戰術的精彩
天下非一人之天下,乃天下之天下也。同天下之利者,則得天下;擅天下之利者,則失天下
第24章
人才頻道:《天降猛才於大秦之猜猜我是誰!》
大秦『破產』這詞雖讓始皇心中一窒,但還是在他的承受範圍之內,畢竟自從仙幕出現以來他受到的刺激不知凡幾。他現在更關注是的仙幕前面的話:「天下非一人之天下,乃天下之天下也。」
「同天下之利者,則得天下;擅天下之利者,則失天下。父皇。」小公子悠悠地繞過擋在前頭的幾位哥哥,來到始皇身邊。「利為利益之意,這是不是仙幕曾說的得民心者得天下呀?」
「也是知民心納民願!」另一個小公子看到十九哥圍著父皇轉,不甘示弱開口,看到果然把父皇的目光吸引過來,小傢伙露出換牙期常有的漏齒笑容,「父皇,兒臣說的不知是否正確?」
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