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皇帝封我的官叫翰林院修撰，是個六品職位。

我在翰林院裡做事的時候，名聲很好，因為我謙遜、有禮貌、做事效率也快，不管是上面的還是下面的官員，都愛和我打交道。本身翰林院的人就只管修書和起草文案，在朝廷左右兩派的鬥爭中，表面上是中立，實際上是兩派人都看不上翰林院，所以翰林院的人各個都想升官加薪往外跑。

於是我便把翰林院的人聚集了起來，先我把翰林院的老大收買了，手段是給他的兒子補習，你老是告訴我，拿人手軟，吃人嘴短，我常常跟老大提起——手裡有權力才能把內心所有的政治願望付諸現實，不然就只能寫書編書，我又時不時地誇他正直、學識淵博、為人胸懷寬廣且還有政治頭腦，這樣的人才呆在翰林院和一堆書作伴，是在是太屈才。

他逐漸被我說動了，便真的開始準備組織起翰林院的文士們聚集起來說要『大幹一場』，而我便是他的遊說代表，有時候是私下裡找翰林院的官員，有時候則是在開會的時候跟他們講主張。

慢慢的，翰林院閒散的文士們真的擰成了一股繩，想要大幹一場。

翰林院老大曾經是當朝皇帝的老師，地位不低，就是沒有實權。一次皇帝找他進宮答疑解惑，他順勢便把我帶上了。

皇帝其實很年輕，比我大十歲，我十八歲的時候他二十八歲。

且皇帝很聽勸，也挺虛心的。

在他問完我老師話的時候，就和我閒聊了幾句。

他問的問題正是如何興辦天下的教育。

恰好我是三元及第的進士，這近百年來，都沒人能越我的考試成績，所以他理所當然也問了問我的想法。

關於興辦教育的事，我見解很多，對皇帝說得頭頭是道，就連我的老大也聽蒙了。

說到末尾，我便趁機和皇帝提起，我們翰林院的文士，都是人才，所以比起把教育的重任放到別的機構肩上，不如交給我們翰林院，且我們翰林院的工作太少，只能整天與花鳥蟲魚為伴，未免太耗費人才。

起初皇帝對我將信將疑，後來我給他看我起草的各級教育機構的示意圖，皇帝看得眼睛都睜大了，當即決定讓我去負責這事兒。然後我就從六品官，一躍成為了四品官。

這教育的事兒落到我們翰林院，太學和禮部都有意見。

但是老大時不時帶我見見皇帝，讓我向皇帝灌輸分級分科教育的思想，把皇帝弄得五迷三道，完全信任了我。太學和禮部有意見也沒辦法，畢竟天大地大，皇帝最大，他說什麼就是什麼。

當然，這其中也有一小部分原因是皇帝愛聽我彈琴，這都是紅娘你教得好。

不過這教育的事兒還真的被我們翰林院辦得很好。

按照我的草案，我們先在上京設置大大小小的幼兒園、小學、中學學校。

這些學校平民和權貴都可以上，沒過多久便得到了上京人民的認可。

再然後，我們翰林院又肩負起了培養老師的任務。

沒錯，就是培養老師。

誰讓我們老大曾經是當今皇上的老師，就連太學的老大看到他也得低半個腦袋。

在我的組織下，這種培訓很快就專門化，系統化了。

我還帶領我們院的文士，編訂了老師專用的技能學習書。

漸漸的，我們翰林院手裡也有了實權，在皇帝面前也有了人氣。

左右兩派便想拉攏我們。

這苗頭剛剛出現的時候，我們便開了個緊急會議。

我在會議上給他們講：靠別人不算是好漢，要要干出成績，我們得自己干！

我原話不是這樣的，但基本內涵不差。

總之那次會議之後，左右兩派都沒能拉攏我們。

因為我在會議上提過一嘴：不管是□□還是□□，皇帝允許他們存在，是因為他們不影響國家社稷，可是他們也沒對社稷做出什麼好事兒，我們翰林院在教育上已經做了很多好事兒了，所以再進一步，在民生上做考慮，為了老百姓謀福利而自成一派，這樣一來既穩固了皇帝的江山社稷，且又為皇帝掙了美名，你說皇帝是會聽□□□□，還是會聽我們派。

我把他們弄得熱血沸騰。

本身文士便有幾分血性，加上我巧舌如簧。

那兩年的時間，在我的指派和指點下，很多的翰林院京官向皇帝請名自願去地方謀求政績。

若是水患，我便教他們疏通河道。

若是乾旱，我便教他們引流灌溉。

若是土匪，我便教他們招安練兵。

總之……接下來的兩年，我們翰林院的官員在全國各地做出了響噹噹的政績，皇帝龍顏大悅，升官加薪一條龍分配到整個翰林院大大小小的官員頭上。看得其他部門的官員眼紅不已。

而一部分人去地方謀政績，我便帶著另一部分人留在上京謀權利。

任何沒有權利的機構，都只能是一盤散沙，所以翰林院要崛起，便必須要有一個名正言順的身份。

於是後來翰林院便改成了——異才部，別名——民部。和其他六部平起平坐。

所謂的異才部，便是因為裡頭的人在我的培養下，各個都「身懷絕技」，別的部門能幹的我們都能幹，別的部門不能幹的，我們還是能幹。比如太學和禮部都搞教育，可我們搞的是教育體系，比如工部負責興修水利，我們卻會抗旱救災、未雨綢繆……而別名之所以叫民部，是因為我們的宗旨是——為天下人民服務。

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