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字在稳固基本功,立好骨架之后,再进一步,便是在这骨架上增加血肉,究其内外精妙,寻求最适合自己的字体,达到工艺上的高峰。
这时候的字,在当时,就堪称大家了。
萧悦的字在虚拟课程中能被当时权贵赏识,已是达到了这种境界。
第一个阶段是只要勤奋,人人都可达到;
第二阶阶段是需要些天赋,但大部分人都能达到。
而第三个阶段,则很少有人能达到了。
第一二个阶段只是“艺”,是“技”,是说的清道的明的东西,而第三个阶段,则是更加飘渺的,只属于精神的东西。
达到了这个境地,其字,就不仅仅是字了。
它是书写者“道”的体现。
如颜真卿,他在第三个阶段的时候,如萧悦那个时代书法鉴赏家所说的,“对生命与书艺在反省中得到悟彻,并将生命哲学与书艺哲学打通,因此在其点捺撇画中既留着生活的血泪斑驳,又在笔墨的动势中洋溢着生命的颂歌;既在线条的起落移动中灌注一腔豪情,又在栉比鳞次的布白中激射人格光辉。至此境界,其书如老枿枯林,却有浓花嫩蕊,一本怒生,万枝争,生机盎然。”
再如苏轼,他自幼临摹王羲之《兰亭序》,一手字飘逸风流。但他中年之后,字风逐渐由大众化的“风流才子”转变成独具特色的“石压蛤|蟆”。遭遇贬谪的苏轼,在寒食节时写下著名《寒食帖》。“自我来黄州,已过三寒食”——这时候他的字还是很平和的小楷;“破灶烧湿苇”——他的心情越来越悲愤,字也越来越大;“也拟苦途穷,死灰吹不起来”——灰颓绝望似乎快要将他压垮了,他的字也越来越“沉”,好似让人喘不过气来。
可就在完成《寒食帖》四个月之后,苏轼又写下《赤壁赋》,“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!?”。或许许多创作的灵感都是源自于苦难,但苏轼身体和精神所受的压迫,不但没有压垮这个伟大的灵魂,反而促使他完成了一次更高的越,让他的字,也进入了第三个阶段。
萧悦不敢自比颜真卿苏轼,他只是“借”了别人的躯壳,体会了一个史上未曾留名的书生在决心战死沙场的前夜,突破第三个阶段的过程,并将其和自己在交流会上体会到的悲愤,或者说,是他来到这个世界之后,体会到的种种感情糅合在一起,让他强行突破了这个瓶颈。
萧悦落笔。
那一笔一划没有本该属于少年人的清逸洒脱,而是充满着一种沉重,喘不过气的沉重。
这沉重中透着一股子挣扎,似乎在彷徨,似乎在害怕,又似乎有不甘心,似乎在咬牙坚持。
好似落笔之人,正承担着什么让他有些痛苦的重担,压得他有些呼吸困难。即使表面上强撑着,但他内心已经有了胆怯和自我怀疑。
虽然他很努力的想从这自我怀疑中走出来,但现在看来,他还在彷徨中。
或许等他走出这仿徨犹疑,他的字就像是破茧重生一样,赢得新生吧。
萧悦写完字之后,垂头丧气道:“我现在……真的是写的不好看。”
这字笔划功夫看得出来是很深厚的,但只从美感来说,远比不过他在交流会上的字。
所谓美,是让人看着舒服。而萧悦现在的字,透着一股子他从内心散出来的迷茫,让看的人也不由皱起眉头。
一些教授对书法不是很了解,看不出好歹,只觉得字看上去让人心里觉得不舒服。他们将目光投向苏兴德。
据说苏兴德的字,也快到了艺术的顶峰了吧?他应该能看出这小孩的字的好歹吧?
苏兴德皱了半天眉头,叹了口气。
教授们心里一揪。难道苏兴德觉得这小孩的字退步了?
曹教授忙打圆场,道:“老苏啊,我觉得这字还是不错了,被我们录取绰绰有余!”
苏兴德瞪了曹教授一样,道:“什么叫绰绰有余?如果只论字,他该去当教授,而不是当学生。现在,还有谁能教他?”
曹教授立刻明白,苏兴德并不是觉得萧悦的字写得不好。他笑着打趣道:“你也不能教?”
苏兴德摇摇头,道:“都是要攀登顶峰的人,谁也教不了谁。”
他端详了萧悦一会儿,道:“我教了十几年的书之后,越教心中越是难受。十几年前,历史系的学生个个对咱们的过去充满热忱;到现在,疑古思潮渐渐兴起,有些人不信,有些人不屑,我竭尽全力的教导,对一些学生而言,却是胡言乱语。”
“历史系的学生都是这样,更何况不了解的普通人?”
“那时候我痛苦,我彷徨,字也越写越怪异,好似被关进了一个笼子的困兽,怎么也挣脱不出来。”
“后来我挣脱出来了。我心想,我教书育人,若是我都彷徨了,那我还怎么教学生相信?他们越是不信,越是不屑,我就该越是努力传播知识。”
“教书的过程,就是传承。我手里的火种传给学生,学生才能传给他的学生。为此,我手中的火种绝对不能熄灭,要更加旺盛,燃烧时间更加长久才成。这样,我才能将其传给更多的人。”
苏兴德道:“那之后,我的字就如重新开窍一般,别人评价,我一日有一日的进步,字体字风虽然成熟,但成熟中又不断有新变化。”
“这是我突破瓶颈的过程,不知道对你有没有用。”苏兴德忍不住揉了揉萧悦的头,“我不知道你在犹豫什么,担负了多么重的担子。你若愿意说,我愿意聆听。你若是不愿意说,也总该有愿意听你说的人。”
其实,苏兴德隐隐约约已经猜到了一些事。只是他没猜到萧悦和零号运输机有关。他只以为,萧悦将传播对历史的热忱之心当做了自己的责任。
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