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  哪知道她纯英文的记做的特别六。

  从灵感来源，到逻辑思路，她都在记中用流程图标注出来。

  周老在台上喝水，也看到了正在奋疾书的乔依之。

  虽然乔依之没注意到他，但周老还是满意地点点头，他最喜欢勤奋的学生。

  主要是天赋挂的学生真的太少了，可遇而不可求；与其追逐那些几年都逮不着一个的天赋学生，还不如多培养一些勤奋型的学生。

  因为这个小插曲，第二节讲座刚开始的时候，周老就把乔依之叫到讲台前。

  “来，你上来给大家讲述一下在灵感和逻辑思路都有了的情况下，该怎么设计实验步骤。”

  底下同学原本见周老叫人上去时还有些担心，毕竟在自己座位上丢洋相跟在讲台上出丑……那层级，真的不可同日而语。

  哪想到周老就提问了这么一个简单的问题。

  ——直接对着论文上的实验步骤念不就好了吗？

  只有刘斌和李闻风知道，乔依之同学没有现成的实验步骤。

  刘斌原本想把自己那份打印下来的文献给乔依之，但这会儿乔依之都站在讲台上了，整个礼堂一百多号人盯着她。再有什么小动作未免就显得太刻意了一点。

  迎着刘斌教授稍带歉意的目光，乔依之微微有些不明所以。

  她给周老点点头，然后从周老刚讲述的逻辑开始分析步骤。

  乔依之同学的英文音标准到大家怀疑自己在听BBc的广播。

  她先梳理了一遍上节讲座中周老讲述的逻辑，然后在黑板上列了一个大概的实验流程。

  乔依之转过头，面对着所有人，她思考不怯场，而是认真地解释道：“这是初步设计。”

  就跟她出来参加语文报杯前几天在教室里写的初步实验步骤设计是一样的方法。

  然后，乔依之挑出了一根彩色粉，在结果上画了一个圈，说：“这是大概设想到的结果。现在，我们为了让结果更有说服力，需要用到一系列算法推断。根据这个算式，我大概想出了两个理论……”

  说着，乔依之直接把算法写在旁边。

  然后她就开始推导了……

  “逆推的话……”因为这会儿她距离讲台上的话筒有些远，声音便有点小，周老直接把话筒拔下来，站在乔依之旁边，这样能让她的声音传遍整个礼堂。

  “谢谢老师。”

  “不用客气，你慢慢讲，别紧张，很好。”

  乔依之先推了第一个，推算过程直接占据了大半黑板，她说：“这样子推算是可以得到我们的初始实验结果，因此，这个思路是正确的。然后我们来看第二个……”

  她擦去了第一个推算过程，第二个推算占据的面积更大一点。

  乔依之说：“这样子有两个结果，虽然其中一个是我们想要的结果，但另外一个的不确定性更大一点。因此，为了实验步骤更加谨慎，我们应该选择第一个理论。”

  这样，乔依之就逐渐完善了实验步骤。