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第一百四十一章 星罗的暗中发展（第1页）

时光如梭，距离凌霄与焱的那一场切磋，已经过去了大约一年的时间。

一年的时间，足以生很多事情。

戴维斯于秦府了解了魂武者一道，返回皇宫禀告其父皇后，秦仪终于得偿所愿，与星罗展开了合作，暗中，戴明宗秘密成立了魂武堂，秦仪为堂主，处理关于魂武者的相关事宜，而明面上，则任命秦仪为星罗皇家魂师学院教委会成员之一。

同时邀请星罗皇家学院的另外三位魂斗罗级别的教委秘密加入魂武堂，负责与秦仪合作，创立魂武者的后续境界，完善魂武者一道，以他们的高深修为境界结合秦仪的魂武者理念，创造更多更强大的魂武学。

期间，星罗帝国最终由戴明宗和秦仪共同制定的魂武者计划也开始实施起来，星罗军中上下开展了一场修炼方面的变革，这件事虽然刻意的去减小对外界的影响，但是依然有些许内容传到了星罗民间，更是被武魂殿先于天斗帝国以及各大宗门打探到，

毕竟武魂分殿遍及大6，打探消息，即为方便，各大分殿将所得到的消息层层上报，化零为整，最终呈现到了教皇比比东的面前。

只不过一开始，武魂殿中人，包含教皇比比东在内，都和星罗的那些士兵一样，并不清楚为什么星罗要求让他们苦修魂力，对于那些资质极低的人，修炼魂力又能有什么意义，仅仅只是希望提高士兵的力量吗?

不过随着一点点的打探，像是天斗，武魂殿，七宝琉璃宗，蓝电霸王龙家族这样的强大势力，终究还是打探到了事情的“真相”，当然了，所谓的真相，不过是星罗故意暴露，想让他们知道的内容，只涉及了先天武魂容纳力的理论内容，并没有涉及到魂武者的具体内容。

而结果也真如星罗所料想的一般，自认为了解到了真相的那些强大势力，对此事的关注不再如先前那般，毕竟在他们来看，这种纯粹魂力的修炼，虽然能够提高普通人的实力，对于星罗国力依然有一定的提升，但是无伤大雅，天斗也可以复制，而在顶级战力方面，依然无法得到质的提升。

不过武魂殿到是对于先天武魂容纳力这项理论很是认可，提出者秦仪得到了武魂殿以及武魂学院内绝大多数强者的认可，穆尘在了解到这一点时，亦是直言此人当真令人敬佩，对于魂师界有着极大的贡献，

先天武魂容纳力的提出，表明了魂师界对于先天魂力和武魂间的关系，有了真正意义上的初步了解，虽然能明显看出这个理论尚未完善，因为它还没有给出对于双生武魂以及包含本体武魂在内的一些特殊武魂和其先天魂力的解释，但也算是解决了困扰他们武魂学院多年的难题，并且给出了一条研究方向，未来一定会有更完善的解释，

除此之外，武魂学院还专门为此对学院学生展开了这方面的教导，凌霄也因此多补上了好几天的课。

而在教皇比比东的命令下，星罗城武魂圣殿，殿主牧正阳更是亲自拜访秦仪，以武魂殿的名义邀请他来武魂城，在武魂学院担任导师。

虽然被秦仪婉言拒绝，但是按照比比东的命令，牧正阳最终还是赠送了秦仪一块武魂殿的专属荣誉勋章，以表彰他对于魂师界做出的贡献。

而武魂殿的这一次对秦仪提出的邀请，以及赠送荣誉勋章的事情，也是使得秦仪之名传遍大6，成为了大6着名的一位武魂大师，毕竟，凭借废武魂的资质，却对魂师界做出如此贡献，有谁能不敬佩呢。

先天武魂容纳力的理论也是散布开来，并在武魂殿的宣传下，大6人尽皆知，虽然因为星罗并未暴露魂武者的内容，绝大多数普通人无法真正走上一条修炼成强者的道路，但是修炼魂力亦能有极大的好处，至少能够强身健体，

以往那些武魂资质极低者，知道自己天资太低，修炼极慢且成就有限，得不偿失，自然是放弃了修炼，而此刻，通过先天武魂容纳力的结论，大概清楚了自己的修炼情况，自是愿意去修炼修炼，强身健体亦好。

整片斗罗大6似乎初步进入了全民修炼的时代，也许几年以后，十几年以后，即便魂武者道路依然尚未公布，但是斗罗大6上的人们，只要是成年人，随便挑个人，都至少能有个六七级魂力在身。

甚至天斗，武魂殿，以及各大宗门内，还有一些多年前便遭遇了瓶颈，迟迟无法突破，此刻才明白自己武魂容纳力已经不够，除非生武魂进化，容纳力提高，否则永远也不能突破的魂师，失望之余，却也决定去创造一些魂力武技，供那些只修炼魂力的人使用，提升他们的地位，进一步降低他们和低阶魂师的差距，凭自己的力量对大6做出贡献，也好留下一个好的名声。

秦仪所引的一系列影响，在大6上兴起了一片波澜，但在这一年中，随着时间的推移，也在渐渐平息，而在星罗帝国内，魂武者一脉正在暗暗展完善，等待着石破天惊的那一天。

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在位于大6中心的武魂城，武魂学院的竞技区内，大量武魂学院的学生正在相互组队切磋，他们有的是未满十二岁的低年级学员，有的是满了十二岁，但是其实力尚且仅有二环，并未得到专门的战斗方面的教导，仅仅是和伙伴相互磨练，

但更多的确是那些高年级的学生，不但已经过了十二岁，修为更是也已经达到了三环境界，已经开始接受战斗方面的教导，在武魂学院，一般对于大多数学生而言，满十二岁，基本都能达到二环境界，而这时也是刚好完成了基础方面的教育，接下来将完全以武魂方面的内容为主，算是开始步入第二个学习阶段，进行更进一步的教导。